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第七十九章 童趣救援队（第2页）

“我能帮忙调颜色！打底色也行！”

“苏姐姐，瑶瑶老师说你在房间里画画！我们家是不可以的。”

一个扎羊角辫的小女孩仰着头，脆生生地说，“我也好想在墙上画画。”

沈知瑶笑着解释：“这些小家伙，别的不敢说，画起画来精力无穷，就是话也多。”

“哈哈哈……”大家一阵乐。

苏妙禾看着这一张张朝气蓬勃小脸，又惊又喜。

她拿起“竹海听泉”的设计图，问一个看起来最沉稳的大孩子。

“如果让你参与这间房的壁画，你觉得重点该放在哪里？”

那孩子凑近仔细看了看草图，想了想，认真回答。

“竹子要有远有近，有密有疏，这样才有‘海’的感觉。颜色不能全是绿的，背光的地方要加点青灰，竹叶尖可以透着点光……

还有，可以画点若隐若现的小径，让人感觉能‘走’进去。”

苏妙禾眼睛一亮，这理解力远她预期！

她又问了几个孩子关于其他主题的想法，虽然稚嫩，但视角独特，充满灵气。

“太好了！”苏妙禾拍板，“

沈知瑶，那就麻烦你和你的‘精锐部队’了！

然后对孩们说：“大家都有奖励，好吃又给力，可以缓解疲劳，对视力很有帮助的哦。作品还会署名！”

沈知瑶打了个响指，转身对孩子们笑道。

“听见没？实战机会来了！都给我拿出看家本领，加油吧！”

孩子们一阵兴奋的欢呼，摩拳擦掌。

苏可可也笑了：“姐，你放心画你的‘大作’，后勤保障和线上战场交给我！

保证让咱们的果子卖得跟你的画一样火！”

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苏妙禾看着瞬间充满活力的房间，心头那点因时间紧迫带来的焦虑消散大半。

但新的挑战接踵而至。

当其冲的就是控场与协作。

十来个孩子，最大的挑战不是技术，是秩序。

孩子们的热情像炸开的烟花，个个抢图纸，都想挑自己喜欢的来画。

苏妙禾当机立断，把d项目管理的经验搬了过来。

她迅制作了简易的任务卡，将每面墙分解成若干个“任务包”，上面写明区域编号、所需颜色、绘画要求和负责人（两个孩子一组）。

设立了“色彩补给站”，由沈知瑶负责调色和分颜料。

“线稿确认处”，由她自己把控关键形体和构图和“质量检查点”。

每完成一个区域，需经她或沈知瑶点头才能画下一个。

她还引入了“创意角落”——在每间房预留一小块墙面或某个特定形状的区域。

让孩子们自由挥，画他们心中的田园、山林或想象中的灵泉精灵。

既满足了孩子们的表达欲，又将这些不可控的创意框定在不破坏整体风格的范围内。

在风格统一与品质把控方面。

孩子的笔触固然生动，但控制力不足，容易画“飘”。

苏妙禾的策略是“框架内放飞”。

所有主体形象、关键结构和透视关系，都由她亲自完成或严格把关起形。

孩子们在填充时，她不断巡视，用轻松幽默的方式引导。

“果果，这片树叶的颜色可以再‘深潜’一点。”

“阿明，这只小鸟的羽毛方向要顺风哦，想象一下它正从灵泉那边飞过来，风是往这边吹的。”

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