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第99章 沉浸式互动舞台 猎人与大树（第2页）

去向哪里呢？方永波也不知道，但他更加期待了。

一时间无人再讲话，沉默中，所有人的注意力再次回到眼前的幕布上。

有人喜欢语文课，有人不喜欢语文课。

但在今天，所有人都想知道接下来的语文课要讲什么。

今天没有再想还有几分钟下课。

“还有五分钟下课，我们看下一课。”

梁爽老师的声音再次传来。

啊？还有五分钟就下课了？低年级的孩子们顿时抱怨起来，他们不想下课啊。

“翻到一百五十八页，吴怡凡，你来读一下。”

吴怡凡？

几班的？

三班的！

谁带语文书来了？

疯了吗。

扑哧。

一百五十八页是哪一课？

不道啊，我们班还没学。

别说话了！

台下七年级的同学们再次窃窃私语起来，现场又一阵骚动响起，不过一瞬即逝。

录音室。

吴怡凡举着语文课本，在乔芝芝鼓励的目光中轻轻开了口。

“秋雨下了整整一个星期，灰色的云层低低地压在大森林上面，潮湿的风缓缓地吹着。”

大厅响起课文的朗诵声。

又是一瞬，刚升入六年级的孩子们炸了！

这不是他们上学期刚学的课文么！

《大森林的主人》这篇课文是讲了一个我和猎人流落到大森林的故事。

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故事一开始营造出了一种令人沮丧和郁闷的氛围。

秋雨不断、船只沉没、食物遗失、远离住处，甚至火柴盒里都被水浸透。

然而正是在这种饥寒交迫的情况下，猎人默不作声地采集、取用、点燃，并鼓励“我”积极行动。

最后点燃苔藓生起火，解决了寒冷的问题，烹饪几只松鸡解决了饥饿问题。

“天亮了，我对猎人说，你真有办法，要不是你，我一定会吃足苦头。”

“猎人微笑着说，在大森林里，你不能像个客人，得像个主人，只要肯动脑筋，一切东西都可以拿来用。”

随着朗读声落下，梁老师的声音接过，“非常好，今晚大家回去预习这篇课文，尝试着总结一下这篇课文的中心思想。”

就在这时，一段曼妙的小提琴旋律让一意外的同时，又不那么意外地响起。

现场：！！！！！！

这熟悉的音乐！

这熟悉的感觉！

DNA动了啊！！

莫扎特D大调小步舞曲，每当教室里响起这声音，便意味着又一节课结束了。

现场再次出现的躁动完美地贴合了教室里的下课场景。

孩子们还没有意识到今天的下课铃和他们平时听到的下课铃有些区别，因为它没有钢琴伴奏。

秦勇和方永波则是在第一时间听出这是有人现场在拉。

并且拉到相当不错。

二人皆是点了点头，如果说这位幕后的小提琴手也是一个孩子，那这孩子真是不得了。