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燕川柏盯了他一会。

桑秋看不到他自己的样子，燕川柏却是能看到的。

燕川柏能看到这个让他很在意的人，终于不再皱着眉头，或者总是特别温柔地抿起嘴角，而是有点担忧地、小心地看着他。

对方眼睛分明流露着渴望，却还是很不确定地问：“是这样对吧？”

“是这样。”燕川柏立刻认同了他。

他咳了一声，掩饰他刚刚回答迅速显得并未思考的模样，慢慢顺着这个思路补充道：“第三教学楼虽然我没有探索完，但是我已经得到了一些线索，里面大概是智械危机一样的情况。”

“那就对了！”桑秋眼前一亮，“所以所以真的每个建筑都有不同的灾害，但是，这是为什么？又为什么图书馆没有呢？”

明明才刚解开一个难题，但桑秋那眼睛里的星星点点还是很快就消失了，沉浸在新的疑问里。

燕川柏忽然发现自己看不得对方皱眉。

他下意识点了点对方的额心，然后在对方露出错愕表情前挪开了手，若无其事地转移话题，“先整理一下可能会有新灾害的建筑吧，捋清楚了的话，或许这些疑问也就水落石出了。”

桑秋一愣：“也对。”

他们找了图书馆前台处，藏在后边的小小休息室，在里边面对面坐着。

这里很安静，这样坐着也能听到对方的呼吸声。

他们找了纸笔，摊在两人相对着的矮桌上边，一同在上边整理如今的情况。

第243章

他们决定从头开始捋思绪。

桑秋对学校更熟悉，因此他找来了学校的平面图，和燕川柏在上边认认真真地开始标注。

已知两栋独立的教学楼，两栋宿舍楼，还有食堂的情况。把图书馆算进去的话，那就是七座建筑。

而学校里，一共是有九栋建筑。

除却这些已然提及的，还有办公大楼、小卖部。

可是为什么图书馆没有变化，而每栋建筑又为什么会有变化？办公大楼和小卖部如果有变化的话，会是怎样的危机？他们要怎么去应对？

整理中途，燕川柏忽然顿悟：“九个正好对应一开始的任务。”

桑秋目露疑惑。

燕川柏便略去系统、玩家等等概念，简介地介绍道：“不知道你还记得吗，我们这些转学生刚进校园的时候，曾经被校长隐晦地下达了一个任务。”

“任务”桑秋有些记不得了。

他恍惚记得，确实有转学生来问过他一些奇怪的问题，还说和这个学校的历史有关。

这样奇怪的问题，桑秋稍微想了想，便说了图书馆这几个建筑。

这样想来恰好是九个？

燕川柏见桑秋若有所思，便没有继续说下去。

他稍微有些心虚，因为校长当初没有直说“九”这个令人在意的数字，和建筑相关的线索也是后面的玩家例如“百事通”推测出来的。

只是推测出来的那一瞬，系统极其迅速地响应了他们，发下了最新的主线任务。

【主线任务1-2：探索江城中学的教学楼秘密（09）】

【支线任务（可选择）：获得每个秘密的象征物】

当时是这样发下了最新的任务，“九”这个数字第一次被玩家们注意到。

可这样的结果不也是校长推动的吗？校长固然没有直说，可是他的话语是导致系统推出任务的直接原因，系统的复述里也涵盖了校长曾说过的话。

那位校长曾在一片安宁的时候，就对转校生们神神秘秘地强调：“对于江城中学本土的学生来说有更重要的东西不要局限在分数或者学业上，什么应该是人最重要的东西。”

这是校长应该对转校生说的话吗？他没有将这些话对准江城中学本土的学生，反而叫转学生们去学校各处弄得纪律一团糟。

现在想来，果然是很古怪的。

而校长叫他们寻找的代表物，果然就在现在这危险的时期里发挥了极其古怪的作用

它将其他世界的记忆交给他们。

顾星河、李廷玉和储夏瑶等人，包括眼前的桑秋，都和那几个纪念物息息相关，甚至直接就是笔记的撰写者。

校长打的什么主意？

越想越觉得不对。

如果以“校长有问题”为出发点，去回忆一切开始前的情境，那么似乎现在的混乱早在那时候就埋下了伏笔。

在他们完成主线任务后，是燕川柏和[百事通]去找的校长，他们在校长室进行了安宁前的最后一番对话。

校长曾对着燕川柏说出了极其不符合他此时年纪和职位的话语，比在礼堂时意味不明的话语，还要令人困惑。

“我考虑过，对于生命结束的时间来说，早晚有何区别。早点死去和晚点死去，都会变成另一个物质的东西，那么为他们做一个围墙，让他们呆在堡垒里，会不会好一点——”

校长居然这样说道。

随后，他就迅速发布了最后的指令，要求所有教师、高一高二年级的学生迅速离开学校，最大限度地留下高三学生在学校里边。