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番外14章 蒋烁的公益直播（第2页）

“不觉得……无聊吗？”蒋烁问出口就后悔了，这话太冒犯。

但李老师没有生气，反而笑了：“对我们来说可能无聊，但对他来说，那是安全感的来源。每个孩子都有自己的‘世界’，我们需要做的，不是把他们拉出来，而是尝试着走进去看看。”

蒋烁看着教室里那些孩子，心里涌起一种复杂的情绪。

他以为自闭症儿童都是孤僻、不说话的。但这里，有的孩子在笑，有的在跟着音乐摆动，有的虽然不理人，但表情平静。

只是……他们好像活在不同的频率里。

“下周三的直播，”李老师说，“我们打算安排一些简单的音乐互动。自闭症儿童对音乐往往比较敏感，节奏可以帮助他们建立秩序感。蒋先生，你会乐器吗？”

蒋烁摇头：“不会。”

“那没关系。”李老师打开手机，播放了一段简单的节奏，“像这样，用手打拍子，或者用沙锤、铃鼓这样简单的乐器。重要的是节奏要稳定，要重复。稳定的节奏能给他们安全感。”

蒋烁听着那段“咚-哒-咚-哒”的节奏，很简单，但确实有种安抚人心的力量。

“我试试。”他说。

李老师给了他一对沙锤。蒋烁试着跟着节奏摇，起初有些生硬，但很快找到了感觉。

“很好。”李老师鼓励道，“到时候，你可以这样引导孩子。他们可能一开始不理你，但只要你持续地、稳定地提供节奏，有些孩子会慢慢被吸引。”

蒋烁放下沙锤，看向教室里的孩子们。

一个大约七八岁的男孩，正专注地看着老师弹琴的手指，眼睛一眨不眨。

“那个孩子，”蒋烁问，“他对音乐感兴趣？”

“那是晨晨。”李老师说，“他对视觉刺激很敏感，喜欢看移动的东西。老师弹琴时手指的动作，对他来说就像跳舞。”

蒋烁忽然觉得，这些孩子不是“有问题”，只是感知世界的方式和大多数人不一样。

而这种不一样，需要被理解，而不是被矫正。

离开康复中心时，李老师给了蒋烁一些资料：自闭症的基本知识、和孩子们互动的注意事项、一些简单的音乐游戏。

“不用有压力。”李老师说，“就当是来交朋友的。孩子们能感受到你的真心。”

坐回车上，蒋烁翻看着那些资料。

上面写着：自闭症是一种神经育障碍，主要表现为社交沟通障碍、兴趣狭窄和重复刻板行为。每个自闭症儿童都是独特的，程度和表现各不相同。

还写着：和他们相处，需要耐心、尊重、接纳。不要强迫互动，不要打断他们的自我刺激行为，不要用“正常”的标准去要求他们。

耐心。

又是这个词。

蒋烁合上资料，看向窗外。

夕阳西下，天空被染成橘红色。

他拿出手机，点开“+”小群。

群里正热闹，夏飞在他工作室学员跳舞的视频，苏沐在抱怨训练太累，顾璟在分享新剧的剧照。

蒋烁看了一会儿，打字：

“下周三下午，有个公益直播。关爱自闭症儿童的。都来捧个场。”

消息出，群里安静了一瞬。

然后——

【苏沐：公益直播？烁哥你要去做公益？】

【夏飞：哇！烁哥转性了？】

【白辰：很有意义的活动。】

【肖逸：需要视觉设计支持吗？】

【叶昀：自闭症谱系障碍的病率约为，但公众认知度不足。你的直播有助于提高关注。】

【顾璟：注意态度，耐心点。】

【林久久：自闭症儿童……有些对传统文化元素，比如规律的古乐节奏、重复的图案，可能会有特别的反应。如果需要这方面的资料，我可以整理一些。】

蒋烁看着林久久那条消息，手指在屏幕上停留了几秒。

这个总是社恐、总是小心翼翼的女孩，在这种时候，却总能给出最专业的建议。

他回复林久久：“什么资料？”

【林久久：比如一些简单的、节奏稳定的古乐片段，或者传统纹样里那些重复的图案。有些研究显示，规律性和重复性能给自闭症儿童带来安全感。我今晚整理一下给你。】

“谢了。”蒋烁打字。

他很少说谢谢。

但这次，是真心实意的。

【林久久：不……不用谢。能帮上忙就好。】

放下手机，蒋烁对王哥说：“跟主办方说，直播内容我有个想法。加一段简单的古乐节奏互动，用传统的打击乐器。”

王哥惊讶地看他：“你怎么想到这个？”