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番外14章 蒋烁的公益直播（第3页）

蒋烁看向窗外，没回答。

他只是觉得，既然要做，就做得认真点。

而且，这是林久久提的建议。

那个最有耐心的人提的建议。

应该不会错。

接下来的几天，蒋烁开始为直播做准备。

这对他来说很新鲜——他从来都是临场挥，靠本能和脾气应对一切。但这次，他居然在看资料，在练习节奏，甚至在想要怎么和孩子们说话。

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周二晚上，他在家里对着镜子练习。

李老师教了他几个简单的互动游戏：拍手接力、节奏模仿、乐器传递。

“重要的是，”李老师在电话里说，“如果孩子不理会，不要强行拉他参与。你可以在旁边自己做，慢慢地，有些孩子会被吸引过来。”

蒋烁试着对着空气拍手，嘴里念着：“拍拍-停，拍拍-停。”

镜子里的人，表情僵硬，动作机械。

他烦躁地抓了抓头。

“这什么破事……”

但想到已经答应了，想到林久久整理的资料已经到他邮箱，想到群里那帮家伙到时候都会看直播……

他叹了口气，重新开始。

这次，他试着放松肩膀，放慢动作。

“拍拍……停……拍拍……停……”

好像，是自然了一点。

手机震动，是林久久来的消息。

“蒋烁老师，资料我到你邮箱了。里面有几段简单的古乐节奏音频，还有对应的传统纹样图片。李老师说，可以试试用视觉和听觉双重刺激。”

蒋烁打开邮箱，下载附件。

林久久整理得很细致：每个音频文件都标注了乐器和节奏型，每张图片都标注了纹样名称和寓意。还有一份文字说明，解释了为什么这些规律性的元素可能对自闭症儿童有吸引力。

其中有一段编钟的音频，节奏很简单：“铛—铛—铛—铛”，四声一组，稳定而清越。

林久久在旁边批注：“编钟的音色纯净，频率稳定。规律的敲击声，类似于心跳的节奏，能营造安全感。”

蒋烁戴上耳机，听了几遍。

确实，那种声音有种奇特的安抚力量。

他回复林久久：“编钟这段可以用。我明天带去中心，看孩子们的反应。”

【林久久：好。还有，如果你紧张的话……可以试着把注意力放在‘做’上，而不是‘做好’上。就像我修复古籍时，不是想着要把每一页都修得完美，而是专注在眼前的这一笔、这一贴。一页一页来，不知不觉就做完了。】

蒋烁看着这条消息，愣了很久。

这个社恐女孩，在教他怎么应对紧张？

但奇怪的是，这段话，他听进去了。

专注在“做”上，而不是“做好”上。

好像，有点道理。

“谢了。”他回复。

【林久久：不客气。明天……加油。】

放下手机，蒋烁重新看向镜子。

这次，他没有再练习拍手。

而是闭上眼睛，深呼吸，想象自己明天就在那个教室里，周围是那些活在自己世界里的孩子。

他不用“做好”什么。

他只要“在”那里，陪着他们，给他们一段稳定的节奏，一个安全的频率。

好像……也没那么难。

周三中午，蒋烁提前到了康复中心。

直播安排在下午三点，但他想先和孩子们熟悉一下。

李老师带他来到活动室，有几个孩子已经在里面玩了。

“这是蒋烁哥哥。”李老师温和地对孩子们说，“今天下午会和我们一起玩音乐。”

孩子们的反应各不相同：一个女孩抬头看了他一眼，又低下头继续拼图；一个男孩自顾自地转着手中的玩具车轮；还有一个孩子，就是上次看到的晨晨，正盯着窗外的树叶看。

蒋烁按照李老师教的，没有主动去打扰他们。

他在活动室角落坐下，拿出林久久资料里的一张图片——那是一张“回”字纹的拓片，线条规律而重复。